Parents,

Vous savez tous que l'Etat organise un " Débat National sur l'Avenir de l'Ecole ". Dans ce cadre, il demande aux enseignants de se réunir une demi-journée le Samedi 13 décembre 2003 en donnant congé aux élèves.
Nous sommes extrêmement réservés sur les conditions, l'organisation et surtout sur les finalités de ce grand débat..
L'organisation de celui-ci vient après le mouvement de protestation très important dans l'Education Nationale au printemps dernier.
Ce mouvement vous a tous concernés à des degrés divers. Il a été coûteux en argent, en énergie. Les enseignants qui ont participé ont dénoncé, souvent avec vous, la volonté du gouvernement de démanteler le service public d'éducation. Ils ont alors largement débattu des manques de l'école et des améliorations à y apporter.
Ils n'ont pas été entendus. Ils n'ont rencontré qu'indifférence et mépris.

Dans ces conditions, ce débat ne nous semble organisé que pour masquer la réalité d'un projet de société libérale et faire passer, sous couvert de concertation, des réformes déjà écrites. (voir textes de référence ci-après.)

Par ailleurs, faire appel aux souvenirs d'enfance de l'opinion publique pour débattre du contenu du travail des enseignants… Est-ce sérieux ?
De plus, aucune garantie n'a été donnée sur la façon de faire " remonter " les avis.
Les questions posées sont orientées, dans un sens qui nous inquiète, et les réponses sont la plupart du temps grossièrement induites ; par exemple :

• Disparition de la carte scolaire au détriment de la mixité sociale
• Ajustement des contenus de l'école aux besoins économiques des entreprises, au détriment de leur aspect culturel et éducatif.
• Recherche de l' " efficacité " à tout prix et à court terme, au détriment du projet humain et du lien social.
• Mise en avant de la décentralisation au détriment d'une répartition égalitaire des moyens.

Cette propagande vise à promouvoir la rentabilité de l'école à court terme, alors que pour nous, les performances d'un système d'éducation se mesurent au degré de culture d'un pays et à son bon fonctionnement démocratique.
Enfin, dans un contexte de régression sociale généralisée (retraites, salaires, sécurité sociale, santé, indemnités chômage, précarité, culture….), ce débat isole l'école du fonctionnement global de la société.
Cela révèle une démarche malhonnête, manipulatrice. Ce débat est une mascarade,
Nous ne le cautionnons pas.

A Nyons, les samedi 13 décembre on nous impose, pour ce débat, un seul thème : " Quel socle de connaissances, de compétences et de règles de comportement, les élèves doivent-ils prioritairement maîtriser au terme de chaque étape de la scolarité obligatoire ? " Celui-ci est extrêmement réducteur alors que les enseignants souhaitent débattre de l'avenir de l'Ecole avec tous, autour des véritables questions et enjeux, en construisant des propositions. Par exemple :
Quels sont les enjeux de la décentralisation et de l'autonomie programmée des établissements?

• Mixité sociale et mixité scolaire.

• Comment assurer l'égalité des chances partout, pour tous.

• Prise en charge des élèves en difficulté

• Prise en charge du handicap et de la maladie

• Rythmes scolaires

• La gratuité

• La laïcité

• Peut-on faire l'impasse sur la question des moyens?

• L'Ecole fait-elle partie du Bien Commun d'une nation ou doit-elle être soumise à la rentabilité économique?

• Place et rôle de l'Ecole Maternelle dans le système éducatif…

Parce que l'Ecole de demain, c'est l'affaire de tous aujourd'hui…

Parce qu'il faut être ambitieux pour TOUS les enfants de ce pays,

Soyez persuadés, que nous continuerons à défendre une école publique de qualité .

Les enseignants de l'école.

TEXTES DE REFERENCE :

• Compte-rendu n°17 de la commission des finances de l'Assemblée Nationale du 28/10/2003.
  M. Xavier Darcos, ministre de l'enseignement scolaire, a apporté les précisions suivantes :
  " il est vrai que 30 heures de cours ou plus par semaine constituent le maximum pour les élèves ; la généralisation des équipements informatiques devrait favoriser un travail plus autonome nécessitant un accompagnement différent des cours classiques ; comme l'autonomie progresse avec l'âge, le temps scolaire pourrait diminuer ;" […]
• "Les technologies du XXIe siècle" publié par l'OCDE en novembre 1998 (extrait)
  " Tous les services d'intérêt collectif, notamment l'enseignement, la santé, les diverses formes de protection sociale, ainsi que les transports et les communications, entre autres exemples, sont transférés à la sphère marchande du secteur privé. (…) Les secteurs en plein essor de la santé, de l'enseignement et de l'assurance étant aux mains d'entreprises privées, les contraintes budgétaires du secteur public devraient diminuer, d'où une baisse des taux d'intérêt, et de ce fait, des charges financières moindres pour les investisseurs privés ".
  OCDE : organisation de coopération et de développement économique
  Ce ne sont que quelques exemples…

 

Note de l'Udas: concernant les textes de référence, voir aussi ARG 11 et ARG 12